1. 教育原理與制度
(1)邱兆偉編(2010)。教育哲學。台北:師大師苑。
(2)李揮雄(2002)。教育哲學。台北:師大師苑。
(3)陳奎憙(2013)。教育社會學研究。台北:師大師苑。
(4)鄭世仁(2000)。教育社會學導論。台北:五南。
(5)張春興(2013)。教育心理學-三化取向的理論與實踐。台北:東華。
(6)R.E.Slavin 張文哲譯(2013)。教育心理學-理論與實際。台北:學富。
(7)謝文全(2012)。教育行政學。台北:高等教育。
(8)秦夢群(2005)。教育行政學。台北:五南。
(9)王家通編(2005)。各國教育制度。台北:師大師苑。
(10)楊思偉(2007)。比較教育。台北:心理。
2. 課程與教學
(1)陳淑琴等(2007)。幼兒課程與教學-理論與實務。台北:華都。
(2)陳淑琦等(2013)。幼兒課程模式。台北:華騰。
(3)黃光雄、蔡清田(2008)。課程設計-理論與實際。台北:五南。
(4)黃政傑(2012)。課程設計。台北:東華。
(5)張世忠(2002)。九年一貫課程與教學。台北:五南。
(6)黃光雄編(2004)。教學原理。台北:師大師苑。
(7)林進材(2008)。教學原理。台北:五南。
(8)周新富(2011)。幼兒班級經營。台北:華騰。
(9)黃世鈺(2007)。幼兒班級經營。台北:五南。
(10)吳明隆(2013)。班級經營-理論與實務。台北:五南。
(11)李坤崇(2006)。教學評量。台北:心理。
(12)余民寧(2011)。教育測驗與評量。台北:心理。
(13)張德銳(2010)。教學專業發展評鑑系統。台北:五南。
3. 發展與輔導
(1)蘇建文(2007)。發展心理學。台北:心理。
(2)李揮雄(2002)。教育哲學。台北:師大師苑。
(3)陳奎憙(2013)。教育社會學研究。台北:師大師苑。
(4)鄭世仁(2000)。教育社會學導論。台北:五南。
(5)張春興(2013)。教育心理學-三化取向的理論與實踐。台北:東華。
(6)R.E.Slavin 張文哲譯(2013)。教育心理學-理論與實際。台北:學富。
(7)謝文全(2012)。教育行政學。台北:高等教育。
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(9)王家通編(2005)。各國教育制度。台北:師大師苑。
(10)楊思偉(2007)。比較教育。台北:心理。